Pferdgestützte systemische Pädagogik

Frontmatter

Titel

Impressum

Inhalt

Geleitwort

Vorwort

1 Begleitung von Veränderungsprozessen aus neurobiologischer Sicht

Entfaltung des Entwicklungspotenzials

Aufbau von Mustern – die Macht der Gewohnheit

Bindung und Autonomie

Stressreaktionen

Beziehungsgestaltung

Durch Herausforderungen zum Kompetenzzuwachs

Befriedigung von Bedürfnissen – die Entstehung der Motivation

Anknüpfungspunkte an bestehende Muster im Gehirn

Bewusstmachung von unbewussten Prozessen

2 Systemische Grundhaltungen

Autopoiese, Autonomie und Zirkularität

Wirklichkeitskonstruktion – der Aufbau von Mustern

Kybernetik 2. Ordnung und die Bedeutung der Metaebene

Diagnostik – kleine Schritte zwischen Problem und Lösung

Kontextrelevanz – eine ökosystemische Perspektive

Balance zwischen Bestätigung und Irritation

3 Wahrnehmung, Kognition, Motorik und Emotion – Resonanz­ und Rückkopplungsprozesse

Wahrnehmung – Wie organisieren wir uns durch die Lenkung der Aufmerksamkeit?

Kognition – Wie organisieren wir uns über unser Denken?

Motorik – Wie organisieren wir uns durch Körperbewegungen?

Affekte – Wie lenken Emotionen unsere Motivation?

Zusammenspiel von Wahrnehmung, Kognition, Motorik und Emotion

4 Die Rolle der Pädagogin

Selbstfürsorge

Die Entwicklung eines eigenen Stils

Die Haltung des distanzierten Engagements in komplexen Systemen

Das Konzept der sachorientierten Partnerschaft

Präsenz

Beziehungsorientierte emotionale Rahmung instabiler Systeme

Kommunikation

Ressourcenorientierte Prozesssteuerung

Einbindung des Pferdes

5 Die Rolle des Pferdes

Das Pferd als Interaktionspartner

Pferde organisieren sich durch den Aufbau von Mustern

Nonverbaler Dialog

Der Bewegungsdialog

Der Aufforderungscharakter des Pferdes

Pferde rahmen Entwicklungsprozesse in Form einer bezogenen Individuation

Spiegelung – Training der Eigenwahrnehmung

Präsenz – Fokussierung auf die Gegenwart

6 Das Zusammenwirken im Beziehungsdreieck

Pferd und Pädagogin in direkter Interaktion – Klient in der Beobachterposition

Pferd und Klient in direkter Interaktion – Pädagogin in der Beobachterposition

Pädagogin und Klient in direkter Interaktion – Pferd in einer passiven, nicht direkt einbezogenen Position

Pferd, Pädagogin und Klient in direkter Interaktion

Pferd, Pädagogin und Klient ohne direkte Interaktion

Ausweitung auf den Gruppenkontext

7 Auftragsklärung

8 Die Gestaltung des Settings

Die Auswahl des Settings

Settings in der Arbeit mit Familien am Pferd

9 Zehn Bausteine der pferdegestützten systemischen Pädagogik

10 Ausblick

Literatur

Übersicht über die Fallbeispiele

Sachwortregister

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